PLEs, e-portfolios and communities

—–

Posted in Gabinete de Informática on 2008/04/24

 

PADDLE: exploring PLEs

clipped from www.chester.ac.uk The University of Chester is proud to announce it is currently working in conjunction with JISC (Joint Information Systems Committee) to explore a project entitled “Piloting a DecentraliseD Learning Environment using standards based tools” otherwise known as PADDLE. This will involve exploring the concept, benefits and uses of personal learning environments or user owned technology, and the implications of this, for the institution, students and academics from technical, institutional and pedagogic perspectives. The project will be piloted initially beginning October 2007 with 1 module that a group of students based at the University of Chester are studying part time using a blended learning methodology. In preperation, the students’ needs have been analysed via a pre-pilot study, and a learning technology service has been provided to advise, demonstrate, and instruct the pilot group on the concept, practicalities, benefits and uses of this mode of learning.

 

Reflections about PLEs

The PLE. With a PLE, the user seeks to manage all the information he is confronted with - all the knowledge on the internet, in fact. Given the vast amount of data out there (of varying degrees of reliability) the individual has to develop the skill of being able to find and manage the right stuff. This is the central issue for a PLE. I agree wholeheartedly that the PLE is a necessary development and his approach is highly effective, if still somewhat ad hoc.

The PLS. Our focus is very different. Rather than trying to manage all the knowledge an individual might wish to manage, we start from a specific content area and build a ready-made learning system arto help him manage that. The user accesses the PLS as essentially a complete solution to a specific problem rather than an ad hoc kit. Our solution includes:

• The social software. This is simple, straightforward and configurable. It relies on a single piece of saftware and it enables much of the personalization.
• The content. There is no reason why we cannot use content other than whaty we produce ourselves, but for now, we do it ourselves because we understand that system and the users.
• The community. The specific focus for each PLS (whether Chinese, or French, Spanish, etc) allows us to create communities specific to that PLS, since all the people on a given PLS have the same goal. (You can’t do this with a PLE.)

—–

Posted in Learning about Learning on 2008/04/27

 

XUL, XAML y Apollo: la web llega al escritorio en tres formas

clipped from dotpress.wordpress.com

No hay duda, la concepción que tenímos de la web está combiando. Desde 2006 la guerra entre tecnologís del Web tiene un nuevo capítulo. Sin duda; los tres grandes de Internet: Adobe, Microsoft y Mozilla han presentado sus propuestas: Apollo, XAML y XUL respectivamente. Pero que exactamente proponen estas tecnologís y como afectarán nuestras vidas.

Recuerdo que hace tiempo leí un artículo donde claramente se afirmaba que “Programar para el Web no es programar”. Lo chistoso de este enunciado, es que quienes lo formularon ni siguiera se imaginaron el panorama actual; pero seamos sinceros, nadie se lo imagino.

Desde que la web se fundo, la base fundamental de la misma era el concepto de la sincronizidad, en la cual se solicitaban los documentos al servidor uno a uno, saltando de página en página. Posteriormente, aparecieron las tecnologías de scripting como CGI y después otras PHP, ASP, JSP, etc. que nos permitian a nosotros como desarrolladores la oportunidad de darle un poco más de dinamismo a nuestros sitios. Luego, Google lanzó Gmail y todo vimos como AJAX surgía como una combinación de tecnologías que cada vez más nos acercaba a un nuevo concepto de Web llamada Web 2.0 en donde ya no hablamos de sitios sino de aplicaciones basadas en Internet.

Apollo: Aún en fase de desarrollo, Adobe Apollo es la combinación de las principales tecnologías que son propiedad de Adobe (me refiero a Flash, Flex y Acrobat PDF, principalmente). Esta herramienta permitira desarrollar aplicaciones de escritorio multiplataforma basadas en lenguaje HTML, CSS y ActionScript. Es decir que nosotros como expertos desarrolladores web, podremos desarrollar para escritorio sin tener que dejar de utilizar las tecnologías para el Web. Cuando creemos una aplicación en Apollo, nuestra aplicación será interpreta por una máquina virtual (al estilo de Java) por lo cual, será multiplataforma y adicionalmente, podremos utilizar tanto servicios web como los recursos locales. Empresas como eBay, incluso están en fase de desarrollo de una nueva aplicación basada en Apollo que permitirá realizar pedidos desde el escritorio utilizando el concepto de sincronizadad, es decir que el usuario, podrá llenar la información de un formulario, por ejemplo, cuando esté desconectado y la aplicación tendrá la capacidad de detectar una conexión a Internet y mandar el pedido, todo de forma transparente. ADobe tiene tal entusiasmo en este proyecto que incluso, a creado un fondo de capital riesgo de US$ 100 millones para empresas que esten interesadas en desarrollar para esta plataforma. Por el momento, la versión de prueba de la máquina virtual está disponible para Windows y Mac OS..

XAML: Desde que se anuncio la nueva versión de su sistema operativo, Windows Vista, Microsoft anunció que la forma en que se desarrollaban aplicaciones para esta plataforma, cambiaría a una nueva tecnología llamada XAML. XAML es el acrónimo de eXtended Application Markup Language y es una tecnología propietaria basada en XML que permitirá a los desarrolladores hacer aplicaciones mucho más flexibles y robustas separando el diseño de la lógica del programa. El archivo fuente generado será un archivo XML, aunque existirá una manera de encriptarlo. El soporte para esta tecnología está dado en la versión 3.0 de .NET Framework y estará disponible para Windows XP, pero especialmente para Windows Vista y nuevas versiones de Microsoft Visual Studio, permitirán el desarrollo de forma nativa. Microsoft, ha anunciado que el nombre oficial será WPF/E y a ofrecido que esta tecnología permitira hacer tanto aplicaciones de escritorio como basadas en la web, e incluso, a lanzado un componente tanto para Microsoft Internet Explorer, como para Mozilla Firefox.

XUL: En respuesta a estas nuevas tecnologías propietarias, el proyecto Mozilla se ha pronunciado. XUL es la propuesta libre a Apollo y XAML. XUL es el acrónimo de eXtended User Interface Language y es un lenguaje de scripting basado en XML que permite crear interfaces de usuario multiplataforma. Tiene algunas diferencias entre XAML y Apollo. Muchas de estas radican en que la aplicación generada puede utilizar JavaScript como lenguage de scripting, pero actualmente, el proyecto se está proyectando para que pueda utilizar otras tecnologías como Java, Python e incluso Ruby. Esta tecnología es la misma con la que se desarrollaron aplicaciones como Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird e incluso un nuevo IDE para desarrollo web llamado ActiveState Komodo.

A mi apreciación personal, cualquiera de las tres tecnologías antes mencionadas nos permitirá como diseñadores y programadores para el web, explorar nuevas formas de desarrollo, que sin duda aumentará la demanda de nuestros servicios.

Get Clipmarks - The easiest way to email text, images and videos you find on the web. It’s free!

 

Un par de enlaces sobre PLEs

Vía Ramón Ovelar

—–

No sé muy bien de dónde llega este esquema porque el post habla de otro post donde se centran en la posibilidad de convertir cursos de OpenCourseware en items de feeds RSS (muy en la línea de lo que contaba Pernías en el taller del curso de Alcalá). En cualquier caso, Downes recupera, a colación de este tema, un esquema de PLE. Unos días más tarde otro post de Downes enlaza con una entrada al blog de Tony Karrer donde hace un listado de las funciones de un PLE.

 

Balance between ‘personal’ and ’standardised’ in a PLE

Personal means that the system should allow to adopt personal decisions in terms of the tools to integrate, the contents to include, the look and feeling,.. many early adopters and technophiles teacher are already using their own PLE as a bunch of very loosely coupled (or even independent) tools but this is not affordable for most of the teachers. Some kind of common architecture with a subset of tools and enough flexibility to be adapted to ‘personal’ needs would leverage the PLE for the masses.

 

Paralelismo entre PLE y OpenOffice 3

Algunas características de OpenOffice 3:

• podremos editar wikis desde el propio programa y blogs en WordPress y Movable Type; todas las aplicaciones podrán grabar ficheros “duales”, que pueden verse como un PDF o editarse como un documento; y dispondremos de un módulo de informes, que se podrán generar a partir de los datos almacenados en Base.

• una aplicación integrará el correo electrónico, calendario, gestión de tareas y conectividad con servidores externos como aquellos que soporten iCal, Google Calendar o servidores CalDAV.

• al estilo de Firefox, OpenOffice.org 3 también recibirá extensiones, con las que se podrán aumentar las funcionalidades del programa. Entre algunas de las que ya existen encontramos integración con Google Docs, control de presentaciones a través del móvil o control de versiones de documentos con Subversion.

¿No recuerda un poco a openoffice como pieza central de un entorno hiperconectado, de la misma forma que nuestro editor xhtml es el núcleo en el que editar y crear los contenidos que se difunden desde el PLE?

 

PLE2SN: social networking around content rather than people

Los servicios sociales que más éxito han tenido y más han perdurado en el tiempo (delicious, Flickr y YouTube) tienen en común que a la prestación de un servicio interesante en sí mismo para el usuario final (gestión de enlaces favoritos, fotos y vídeos almacenados en un servidor) aúnan la gestión inteligente de información común a grupos de usuarios. Por ejemplo, el primer impulso para acudir a YouTube no es conocer a otras personas con las que formar una red social, sino que se usa porque es la mejor forma de almacenar, compartir (en principio con mis amigos) y encontrar videos interesantes. Tras convertirse en un usuario, es cuando uno descubre además otros valores añadidos del uso de una aplicación de red social.

—-

What I found interesting and I disagreed with was the statement that:

The essential ingredient of next generation social networking, social operating systems, is that they will base the organization of the network around people, rather than around content.

First, I don’t necessarily consider the social operating system to be “next generation social networking” – rather it’s a layer that allows us to have transportable information between all the places that knows about our information. Social networking sits on top of this and provides interfaces that allow us to interact.

Second, I don’t agree that next generation social networking will be based around people rather than around content. My personal experience is that content and social networks are intertwined. Blogs are both content and a social network. There is a social network around del.icio.us, YouTube, Flickr, etc. I’m much more likely to form and keep a social network when there is common interest in some form of content. And as we see more and more niche networks forming – they will almost invariably form around content. In fact, the Social Operating System will make it more likely that common interest and content will be the tie that binds.

Posted in eLearning Technology on 2008/02/04

 

PLE net and Social Network Operating Systems

The concept of a Personal Learning Environment (PLE) exists, but actual PLEs only exist as theoretical combinations of skills, methods and tools. The concept of a Personal Learning Environment Framework gets it even farther from some actual system.

There will be Social Network Operating Systems that will allow us to pull together our highly personal environments. In the 2008 Horizon Report, they discuss various technology trends including. Their comments around Social Operating Systems is interesting:

The issue, and what social operating systems will resolve, is that today’s tools do not recognize the “social graph”—the network of relationships a person has, independent of any given networking system or address book; the people one actually knows, is related to, or works with. At the same time, credible information about your social graph is embedded all over the web: in the carbon-copy fields of your emails; in attendee lists from conferences you attend; in tagged Flickr photos of you with people you know; in your comments on their blog posts; and in jointly authored papers and presentations published online.

Certainly, what we are seeing with OpenSocial and DataPortability represents a possible future state where we can avoid some of this issue. If we could focus on building our “destination” on top of a set of open protocols that provide us with the social graph for users but that allows us to control our destiny, I believe that’s the right model in most cases. It reduces friction for end-users and still gives us the leverage you want.

—–

Posted in eLearning Technology on 2008/02/04

 

Relación del PLE con el life-long learning: e-portfolio

Cuando hablamos de aprendizaje, la percepción general es la correspondiente a cursos reglados, es decir, aprendizaje formal. No obstante, el proceso de aprendizaje a lo largo de su vida consta de otros muchos elementos en los que el individuo aprende de manera autónoma (reflexión, prueba y error, cursos no tutorizados) y social (pero no tutorizada, por ejemplo: observando a otros, preguntando a otros, leyendo a otros).

Tradicionalmente, la tecnología educativa ha estado ligada a las plataformas educativas administradas por las instituciones y se ha prestado poca atención al aprendizaje informal. La razón de este hecho se debe buscar en la falta de consenso a la hora de evaluar y certificar este tipo de aprendizaje. Afortunadamente, iniciativas como el sistema de créditos ECTS basado en competencias y sistema de e-portfolio Europass ponen de manifiesto el interés de los paises europeos por tratar de resolver esos problemas.

In the context of a knowledge society, where being information literate is critical, the e-portfolio system can provide an opportunity to support one’s ability to collect, organise, interpret and reflect on learning and practice. In this sense, an e-portfolio is a purposeful collection of learning record that demonstrates efforts, progress and achievement in one or more areas over time. Many different kinds of records can be used in a e-portfolio: samples of writing such as blog and wiki entries, documents, both finished and unfinished; images and photographs; audio and video files; research projects; observations and evaluations of supervisors, mentors and peers; and reflective thinking about all of these.

 

For example, Europass e-portfolio is a dossier of documents that help citizens to communicate in a clear and easy way their aptitudes, qualifications and certifications adquired along their lifes, not only among countries but also among sectors. The principal aim of Europass is to facilitate the mobility of students and workers through the UE member states. Europass includes a set of five documents, being the Curriculum Vitae its main element and alowing to complete it with the rest of documents (Language Passport, Mobility Document, …)

A PLE might be understood to be an e-portfolio system as it is the main door to the student’s life-long learning and, therefore, it is the best tool for capturing and displaying learning records. The intention is to enable the development of an e-portfolios within the PLE that learners can carry on using throughout life. This approach should include repositories, process tools, and opportunities for both students and teachers to draw out and present e-portfolios at particular times and for particular purposes and audiences.